酝酿已久的中国传统游戏主题课程终于与孩子们见面了！花了不少时间把儿时经常玩的传统特色的游戏一一梳理并予以分类。这个话题说大不大，说小也不小，实际操作起来需要花不少心思，但效果还不错。
通过近几年的深入观察与了解，每个国家的传统游戏与玩法，都或多或少与他们的文化背景有关。比方说，中国象棋，孩子们在没有见过中国象棋的前提下，会马上说这个游戏跟国际象棋差不多。的确，这两个游戏都属于双人对抗性游戏，有方格棋盘，对战方式也有相似之处。但仔细观察会发现，中国象棋棋盘的中间写着“楚河汉界”四字。之所以有这个不同，是因为它的产生有楚汉相争的文化背景。类似游戏也有不同文化背景下玩法类似的情况。比如，一个中国最传统的集体游戏——丢手绢，在美国孩子眼里就变成了"Duck, Duck, Goose"，既锻炼了灵活应变能力，又能很好地调节人际关系。
说起“中国传统游戏主题”的文化课，事实上有很多种不同的分主题可选。这次课，在简短为孩子们做了各类传统游戏背景介绍的铺垫后，我专门挑选了适合孩子们年龄的观赏类游戏——木偶戏深入讲解与演示。因为木偶，特别是布袋（掌中）木偶，运用双手就能操作，而且可以自由演绎故事。
木偶戏成为非物质文化遗产并非偶然，它本身是有很长历史渊源的。木偶的雏形来自于“俑”，课上，我带孩子们从商代的陶俑，春秋战国时期的木俑，到汉代皇陵制俑鼎盛时期的乐俑、歌舞俑都一一进行了认识，并简单介绍了木偶的分类。演示了不同木偶的操作方式与区别，并给孩子们介绍了即将出演“小狗花花给大熊猫竹子拜年”木偶短剧中的人物。
终于到木偶戏体验时间啦！孩子们早已移位坐定，目不转睛地盯着我手中的木偶。看完表演后大家都十分想再表演一场，甚至自己也来尝试。对于期末作品木偶剧设想的分组讨论，孩子们更显示出无比的热忱。两两一组相互交流着各自的想法，包括短剧主题，以及需要用到的各种不同木偶与道具，甚至精彩的剧情。课上玩得不亦乐乎，可别忘记回家与家人再继续课堂上的讨论与准备哦！
本节课在课堂小助手环节有了较大改变，把责任与职权放到每位同学的手中，真正起到了相互督促与自我监督的作用。博语、晓萌、博闻、天茹、多熙、欢兮都非常尽职地积极完成了各自的任务，王老师的课也在他们的帮助下开展得十分顺利！另外，课堂上还新增了“大脑有氧操”环节，帮助孩子们消除疲惫，能有更多精神集中注意力在课堂上充分吸收，期待下次课中再有不同的反响。
